三成大學生不滿所學專業(yè) 報考只重學校牌子(2)
2012-09-28 10:51:11工人日報文章作者：趙昂
繁雜的專業(yè)名錄，不僅許多學生和家長搞不清楚，連一些中學老師也難以全部通曉。“當初報名的時候，有很多專業(yè)我們聽都沒聽說過，比如像什么”國民經(jīng)濟管理“到底是干什么的？還有的理工科專業(yè)只有專業(yè)人士才能搞明白，比如這個”粉體材料科學與工程“，我們家長哪兒知道什么叫粉體��？其實家長最多也就能分清楚幾個大類，我們問班主任，班主任也搞不懂。”廖志強的爸爸告訴記者。
也有企業(yè)人事部門負責人向記者反映，高校一些專業(yè)劃分過細后，其實并無太多異同，“很多專業(yè)其實出來都是一種工作，課程和知識結(jié)構(gòu)也大多雷同，名字太忽悠人。”
甚至有的學生在錄取以后，還不知道自己即將就讀的專業(yè)是做什么的。王楠的一位同學的經(jīng)歷就更令人“大跌眼鏡”，她在被傳播學專業(yè)錄取后，還一度誤以為自己要學醫(yī)了，當時這名同學把新聞傳播中的“傳播”，誤解做疾病傳播中的“傳播”了。
而在張老師的班里，曾有家長建議學校應當請一些職業(yè)規(guī)劃師，為高三學生參謀規(guī)劃，但學校的興趣并不大，一方面是因為這與高考平均分無關(guān)，另一方面是，學校也不知道在這方面，哪些機構(gòu)更加權(quán)威。“其實還有一個原因是，高中之所以只抓教學，不愿幫學生規(guī)劃專業(yè)，是因為怕學生選錯了，以后后悔了，學校‘落埋怨’。”
高校的難言之隱
有業(yè)內(nèi)人士告訴記者，對于高校而言，之所以難以打開自由轉(zhuǎn)專業(yè)的大門，也有其自身的難言之隱。一方面是難以量化考查學生，轉(zhuǎn)專業(yè)既要考慮學生喜好，又要考量學生潛力，同時還要考慮到學生的學業(yè)水平，難以評判。學生的綜合素質(zhì)難以量化，但如果僅憑成績決定轉(zhuǎn)專業(yè)與否，又會重蹈高考覆轍。而在轉(zhuǎn)專業(yè)過程中無法量化考查就可能帶來遞條子，托人情等尋租空間，在可能有失公平的同時也讓高校自身處境尷尬。
而高校不敢開放轉(zhuǎn)專業(yè)渠道另一方面的原因是，如果開放轉(zhuǎn)專業(yè)，文史哲和農(nóng)林類這些冷專業(yè)的學生有可能會爭相轉(zhuǎn)向經(jīng)濟類等熱門專業(yè)，不可避免地造成學科比例失衡。
“其實‘既來之則安之’也不失為一種辦法。”如今在一家金融機構(gòu)負責化工類企業(yè)的金融服務的孫晨告訴記者。她高考時曾經(jīng)一心想學金融，結(jié)果卻被自己當時報名的第五專業(yè)化學專業(yè)錄取，為了能夠再圓“金融夢”，不能不出國讀研。到了找工作時，孫晨發(fā)現(xiàn)了自己的“跨專業(yè)優(yōu)勢”。“因為我本科是學化學的，所以涉及化工企業(yè)的金融服務，我比純粹學金融的專業(yè)很多。人生有時候是‘塞翁失馬，焉知非福’，不管以后想干什么，學好當下的專業(yè)才是最重要的，機會留給有準備的人。”
據(jù)了解，即便高考專業(yè)錄取出現(xiàn)改革，目前也有很多現(xiàn)實問題無解。關(guān)鍵是，應當通過各方面的努力，在高中階段就開始培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃思維。
對此，亦有相關(guān)專家建議，高�？梢杂眠^開辟輔修、第二專業(yè)和國際合作等諸多方式，在現(xiàn)有客觀條件下盡可能給予學有余力的學生，在本科階段學習第二專業(yè)的機會，彌補高考時期的人生遺憾。而中學則應在高中階段適度引入職業(yè)指導類課程，讓學生更好地抉擇未來的專業(yè)、未來的職業(yè)。
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