2010年湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案

　　經(jīng)省政府同意，教育部批準(zhǔn)，我省將于2009年9月開始普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。為做好實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)意見》和《教育部關(guān)于湖北省、云南省2009年進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的批復(fù)》，結(jié)合湖北實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，按照“積極推進(jìn)、點(diǎn)上突破、兼顧各方、逐步到位”的工作方針,通過創(chuàng)新制度、提升能力、提供資源、搭建平臺(tái)，全面落實(shí)國家普通高中新課程方案，逐步形成符合國家課程改革要求、具有湖北特色、充滿生機(jī)活力的我省普通高中新課程體系。

　　——要積極推進(jìn)課程改革。普通高中課程改革是政府行為，各級(jí)政府和教育行政部門要按照國家的總體部署和要求，創(chuàng)造條件、創(chuàng)新制度、營造氛圍，積極主動(dòng)地推進(jìn)普通高中課程改革。學(xué)校要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極探索，認(rèn)真實(shí)施普通高中新課程。

　　——難點(diǎn)問題要從點(diǎn)上突破。在整體推進(jìn)新課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，對(duì)制約課程改革縱深發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展、高校招生多元化等難點(diǎn)問題，通過點(diǎn)上試驗(yàn)，力求有所突破。

　　——要統(tǒng)籌考慮、兼顧各方。要充分調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)課程改革的積極性，做到政府主導(dǎo)、專業(yè)支持、學(xué)校自主、社會(huì)參與，形成共同支持和促進(jìn)課程改革的合力。要統(tǒng)籌考慮課程改革各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，促進(jìn)課程改革協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

　　——要分階段、分步驟達(dá)到課程改革要求。課程改革是一個(gè)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要根據(jù)我省社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平，總體規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，引導(dǎo)全省普通高中逐步實(shí)現(xiàn)國家課程改革目標(biāo)。

　　二、主要目標(biāo)和任務(wù)

　　（一）主要目標(biāo):通過實(shí)施《普通高中課程方案》，建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)各類普通高中各具特色的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　(二)近三年的主要任務(wù)：

　　——各類高中能夠按照國家規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開齊、開足必修課程，開好選修課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠有效開設(shè)，各類課程資源能夠基本滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

　　——各類普通高中基本建立適應(yīng)新課程需要的學(xué)生選課制度、學(xué)分管理制度、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況能夠全面、客觀的得到反映。

　　——改革教學(xué)方式。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生較大變化。

　　——建立支持教師教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)系統(tǒng)，包括校本教研、網(wǎng)絡(luò)研修、教師管理和評(píng)價(jià)制度。教師的整體素質(zhì)能夠基本滿足高中新課程實(shí)施的需要。

　　——建立學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)校教育水平評(píng)價(jià)制度，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施情況的動(dòng)態(tài)反饋、有效調(diào)控和及時(shí)指導(dǎo)。

　　——根據(jù)課程改革實(shí)施需要，建設(shè)一批各具特色的樣本校，引領(lǐng)課程改革實(shí)施。

　　——建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的高校招生考試制度和學(xué)業(yè)水平考試制度。高考考試內(nèi)容與新課程相銜接，學(xué)業(yè)水平考試有效促進(jìn)新課程實(shí)施，探索建立高等院校多樣化招生錄取制度。

　　——整合各級(jí)教科研部門、高等學(xué)校和一線骨干教師的力量，形成專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，圍繞課程改革實(shí)施過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中攻關(guān)，提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

　　——建立普通高中新課程改革專題網(wǎng)站和基于網(wǎng)絡(luò)的課程實(shí)施、教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展、教師成長、學(xué)校評(píng)價(jià)工作平臺(tái)，初步構(gòu)建資源共享、信息公開、多方互動(dòng)、全員參與的網(wǎng)絡(luò)支撐體系，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　(一)課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程結(jié)構(gòu)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次。課程設(shè)置包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置若干課程價(jià)值相近的科目，科目設(shè)置包括語文、外語（英語、日語、俄語等）、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等15個(gè)科目；每個(gè)科目的課程內(nèi)容由若干模塊組成。

　　(二)課程內(nèi)容。普通高中課程內(nèi)容由必修和選修兩部分構(gòu)成。語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目選修Ⅰ分為選修ⅠA、選修ⅠB、選修ⅠC。列入選修ⅠA的模塊，所有普通高中學(xué)校必須開設(shè)；列入選修ⅠB的模塊供學(xué)有余力的學(xué)生選修；其他選修模塊均列入選修ⅠC，供學(xué)生任意選修。

　　(三)普通高中學(xué)制為三年。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期11周。每學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。必修和選修Ⅰ課程的每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間通常為36學(xué)時(shí)。選修Ⅱ課程按照模塊開發(fā)，每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間通常為18學(xué)時(shí)。學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分，選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。普通高中每學(xué)年的課程設(shè)置必須涉及到八個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。

　　四、重點(diǎn)工作

　　(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高新課程實(shí)施能力

　　1、加強(qiáng)教育行政管理人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要提高各級(jí)教育行政管理人員對(duì)課程改革艱巨性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，掌握實(shí)施復(fù)雜性教育變革的基本策略，掌握推進(jìn)課程改革的政策和要求，提出本地區(qū)推進(jìn)課程改革的措施和辦法。

　　2、加強(qiáng)校長的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要端正校長辦學(xué)思想，提高校長實(shí)施課程改革的基本制度建設(shè)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展能力。

　　3、加強(qiáng)教（科）研人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要引導(dǎo)教（科）研人員研究課程實(shí)施中的問題和解決思路，真正成為新課程實(shí)施的先行者，并在指導(dǎo)和服務(wù)于基層學(xué)校的過程中成長為新課程的專家。

　　4、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。新課程實(shí)施前，要嚴(yán)格按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的要求，組織教師全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材教法。新課程實(shí)施過程中，要組織開展多種形式的研修活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)過程中的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　5、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)要著眼于能力提升，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，重視案例培訓(xùn)、探究式培訓(xùn)、問題解決式培訓(xùn)，重視在研究和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織培訓(xùn)。