高分考生背后的成長故事：不過是一次考試(圖)

2010-07-12 10:18:25山西日報(bào)

　　初見趙儀，恬靜文雅，似乎還透著股可愛的孩子氣；略做深談，卻暗自嘆服其遠(yuǎn)超同齡的廣博學(xué)識和深邃思想。

　　趙儀靦腆淡定：“高考不過是一次考試。高考成功，并不意味著人生成功。我不想被過多關(guān)注，還是多說說父母和老師的辛苦付出吧。”6月29日，趙儀的母親郭尚花和班主任老師任素英講述了其成長經(jīng)歷。

　　啟蒙：讀萬卷書，行萬里路，盡早擁有奠定幸福人生所需的素質(zhì)

　　數(shù)學(xué)家維納說：“所有兒童早期的學(xué)習(xí)都是一個奇跡，即使我們后輩認(rèn)為是愚笨的孩子也是如此。”趙儀的母親，太原師范學(xué)院副教授郭尚花，對早期教育情有獨(dú)鐘。

　　趙儀呱呱墜地時，母親的養(yǎng)育觀已成熟定位：不只注重智商挖掘，更要著力培養(yǎng)孩子具備奠定幸福人生所需的種種素質(zhì)，并由此確立3個方向：讀萬卷書，行萬里路，交萬人友。

　　閱讀是開啟人類智慧的鑰匙。郭尚花說，趙儀之所以能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，首先得益于早期識字和早期閱讀。她認(rèn)為，在幼兒眼中，字不存在筆畫多寡的難易問題，只與熟悉程度有關(guān)，每個字都可當(dāng)做圖畫來看。趙儀認(rèn)識的第一個字是貼在墻上的“喜”字。在媽媽的懷抱中，單位名稱、汽車牌照、門楹對聯(lián)、廣告標(biāo)牌、商品說明，都成了趙儀識字的教科書。從生活環(huán)境中常見的名詞、動詞、形容詞，到你、我、他之類的代詞，趙儀在游戲中認(rèn)識300字左右時，郭尚花就嘗試著帶領(lǐng)她進(jìn)入閱讀世界了。

　　2歲時，趙儀能看懂《嬰兒畫報(bào)》，讀完《格林童話》《安徒生童話》繪圖本；4歲開始癡迷于《紅樓夢》《海底兩萬里》等中外名著；5歲誦讀老子《道德經(jīng)》和古漢語名篇；6歲時已全面進(jìn)入漢語、英語、日語、法語4門語言的學(xué)習(xí)；7歲廣泛涉獵人物傳記、《時間簡史》《世界五千年》等百科讀物；10歲閱讀《哈利·波特》等英文版原著，從英文網(wǎng)站獲取有用信息。

　　趙儀的書柜里，《國富論》《中國近代思想史論》《物理的妙趣》《果殼中的宇宙》《數(shù)學(xué)悖論與三次數(shù)學(xué)危機(jī)》《達(dá)·芬奇密碼》《百年孤獨(dú)》等依次佇立。她常說：“看書就是取樂，買書就是享受。”這一內(nèi)心體驗(yàn)源自郭尚花始終秉持的理念：教者有心，學(xué)者無意，只管耕耘，不問收獲，拒絕對孩子任何形式的考問。正如蒸饅頭一樣，“熟了自然就聞到香味了”。

　　大自然是孩子最好的課堂。郭尚花說，孩子少年的志向和早期視野的開闊度有很大關(guān)系。趙儀4歲開始隨父母暢游祖國河山和人文遺址，地理、歷史知識在直觀感受中逐步豐富，自理能力和吃苦品質(zhì)在勞累中漸次養(yǎng)成，民族自豪感和愛國熱情也在幼小心靈埋下種子。趙儀參觀北京圓明園后，小小年紀(jì)便要求學(xué)習(xí)法語，希望將來使英法聯(lián)軍搶掠的珍貴文物歸還中國。

　　6歲半，趙儀出國旅游，感受異域文化，10歲時自己從網(wǎng)上下載日本各地地圖，整飭行裝獨(dú)自去日本參加了夏令營。

　　萬里行程間，趙儀廣交朋友，不僅獲得健康體魄，也塑就寬容心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識。她鮮有獨(dú)生子女的自私、任性，從不吝嗇將美食和經(jīng)驗(yàn)與人分享。

　　夯基：社會是課堂，新聞是教科書，經(jīng)史子集、世界大勢都是學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　有了早期教育的良好積淀，趙儀7歲從幼兒園連跳四級，直上小學(xué)五年級，12歲以658分考取太原五中高中實(shí)驗(yàn)班，高二進(jìn)入文科299班。

　　謙虛內(nèi)斂，寬容睿智，對社會生活反思深刻，趙儀雖然年齡小，卻思想超然，常常語出驚人。班主任老師任素英說：“班里有一批和趙儀同樣優(yōu)秀的孩子。除了自身特有的品質(zhì)，趙儀的成長離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和良好的學(xué)校氛圍。”

　　甫一入學(xué)，趙儀便發(fā)現(xiàn)了五中的可愛之處：課堂上，永遠(yuǎn)是一汪活水，波瀾涌動，唇槍舌劍間，始終是師生知識火花的碰撞與交流。每堂課前，學(xué)生要大量查閱資料，制作課件，進(jìn)行課前演講。美國大片、武俠小說，三鹿奶粉、匯源事件，未來的汽車能源、地球空間科學(xué)項(xiàng)目，對周杰倫歌詞古典藝術(shù)的評價，從感恩節(jié)看美國人的種族觀念……年輕才俊神采飛揚(yáng)，盡展才華。趙儀則總愛展示她熟知的孔子、莊子、老子。語文課上，大家還結(jié)合課本進(jìn)行戲劇表演，有同學(xué)甚而組織夢景話劇社，自編、自導(dǎo)、自演《霧靄》《名伶街》等多部話劇，抒發(fā)情感信仰，反映多元文化。

　　相處日久，趙儀更體味出老師的可敬之處：班主任尊重信任學(xué)生，力推民主管理；各科老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤勉盡責(zé)，不僅吃透教材，而且擴(kuò)展、補(bǔ)充、延伸教材；不僅講是什么，而且教為什么，注重方法的傳授；不僅授業(yè)解惑，而且善于激發(fā)學(xué)生興趣，提升探究能力。在299班班刊中，同學(xué)們生動描繪：歷史老師博聞強(qiáng)識，縱橫捭闔；政治老師經(jīng)世致用，注重實(shí)際；數(shù)學(xué)老師思維理性，腳踏實(shí)地；英語老師洋文飄灑，青春激揚(yáng)……

　　以學(xué)生為主體的多元教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化。高二時，趙儀參加大學(xué)英語六級考試，成績高出及格線199分，并獲希望之星英語風(fēng)采大賽山西省特等獎、全國中小學(xué)生素質(zhì)教育英語知識能力競賽一等獎。

　　跨越：集體中感受力量，參與中全面發(fā)展，培養(yǎng)能獨(dú)立生活的社會人，而非單純的應(yīng)試者

　　浸潤著濃郁的校園文化，太原五中以“成就教育”為核心，注重開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)“身心健康、基礎(chǔ)寬厚、全面發(fā)展、富于創(chuàng)新”的畢業(yè)生，著力形成學(xué)生一生發(fā)展的動力。在開放、包容的成長氛圍中，趙儀如魚得水，自如揮灑，創(chuàng)新力、協(xié)調(diào)力、領(lǐng)導(dǎo)力得到最大發(fā)揮。

　　2007年，趙儀開始參加太原五中模擬聯(lián)合國社團(tuán)，并作為該校代表團(tuán)的一員赴美國哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)參加了中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會。雖說模聯(lián)整個過程只是模擬，但非常講究秩序性和真實(shí)度。工作期間，趙儀全力起草文件，用英文流利演講，充分表達(dá)自己的思想。在扮演各國外交官的體驗(yàn)中，她學(xué)會了關(guān)注人類面臨的戰(zhàn)爭、貧困、核武器、水資源等問題，也懂得了談判、協(xié)商的重要性；在輾轉(zhuǎn)各地參會的過程中，她結(jié)識了許多優(yōu)秀的同齡人，深知天外有天，人外有人；在培訓(xùn)會員、完善社團(tuán)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐中，她積累了授課經(jīng)驗(yàn)，歷練了組織能力。2008年，她獲得中國國際中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會最佳立場文件獎和中國模擬聯(lián)合國領(lǐng)袖風(fēng)采獎。

　　趙儀還擔(dān)任校學(xué)生會主席團(tuán)成員，班語文課代表和衛(wèi)生委員。她在校刊《流火》上發(fā)表英語文章，和同學(xué)一起創(chuàng)編班刊《玖玖回味》。從提出創(chuàng)意、選定刊名、邀人寫序、編輯稿件到組織成冊，在為集體奉獻(xiàn)的同時，自己也成長起來。

　　參加北京大學(xué)自主招生，趙儀是山西省筆試第一名，面試成績更居全國榜首。幾位北大教授一致給出趙儀最高分，他們無不驚詫：山西的中學(xué)生思想竟然如此多元化、國際化。

　　太原五中校長王一瑛說：“3年高中生活，趙儀收獲的不僅是進(jìn)入北京大學(xué)的分?jǐn)?shù)，更是誠正明毅、尚德求真的信念和受益一生的實(shí)踐能力、精神財(cái)富。”

　　重在平時功，終為千秋業(yè)。承載大愛、大氣、大志、大夢與大任，趙儀心懷感恩，執(zhí)著前行。