高一思想政治電子書：人教版普高課標實驗教科書思想政治選修2教師用書專題二 2、教學內(nèi)容分析

來源：網(wǎng)絡資源 2009-09-14 15:20:49

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　　高一思想政治電子書：人教版普高課標實驗教科書思想政治選修2教師用書專題二 2、教學內(nèi)容分析

　　二、教學內(nèi)容分析

　　（一）教學提綱

　　第一框：馬克思主義政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立

　　第一目：馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的條件

　　○ 資本主義內(nèi)在矛盾的暴露

　　○ 無產(chǎn)階級斗爭的需要

　　○ 直接理論來源

　　第二目：馬克思主義政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立過程

　　○ 馬克思研究經(jīng)濟問題的動機

　　○ 《資本論》的寫作過程

　　第三目：馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)的變革

　　○ 科學地確立了政治經(jīng)濟學的研究對象

　　○ 制定了政治經(jīng)濟學的科學研究方法

　　第二框：馬克思的勞動價值理論

　　第一目：商品、貨幣理論

　　○ 商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動二重性

　　○ 商品價值量及其與勞動生產(chǎn)率的關系

　　○ 簡單勞動和復雜勞動的關系

　　○ 貨幣的起源和本質(zhì)

　　第二目：價值規(guī)律理論

　　○ 價值規(guī)律的基本內(nèi)容

　　○ 價值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式

　　○ 價值規(guī)律的作用

　　第三目：馬克思勞動價值論的意義

　　○ 使勞動價值論成為科學

　　○ 為剩余價值理論奠定了基礎

　　第三框：馬克思的剩余價值理論

　　第一目：剩余價值的生產(chǎn)

　　○ 資本主義生產(chǎn)的目的

　　○ 剩余價值的生產(chǎn)方法

　　第二目：剩余價值的實現(xiàn)

　　○ 產(chǎn)業(yè)資本的循環(huán)

　　○ 產(chǎn)業(yè)資本的周轉

　　○ 社會化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件

　　第三目：剩余價值的分割

　　○ 商業(yè)資本與商業(yè)利潤

　　○ 借貸資本與利息

　　○ 銀行資本與銀行利潤

　　○ 資本主義地租

　　第四目：剩余價值理論的意義

　　○ 揭示了資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)

　　○ 揭示了資本主義兩大階級之間的對立

　　第四框：馬克思的經(jīng)濟危機理論

　　第一目：經(jīng)濟危機理論的主要內(nèi)容

　　○ 資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)及根源

　　○ 資本主義再生產(chǎn)的周期性

　　第二目：經(jīng)濟危機理論的意義

　　○ 資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家對經(jīng)濟危機的認識

　　○ 馬克思的經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢

　　（二）本專題的編寫思路

　　本專題由導言、四框內(nèi)容和專題小結、專題活動建議構成。

　　導言主要講了三層意思，實現(xiàn)三個功能。

　　其一，激發(fā)學生了解本專題內(nèi)容的興趣。導言的第一自然段，從西方媒體評選“千年思想家”入手，引出馬克思及其《資本論》，激起學生的學習興趣。

　　其二，提示本專題的主要內(nèi)容。導言第二自然段的前半部分，揭示了本專題所要研究的主要問題：馬克思寫作《資本論》的背景是什么？《資本論》究竟是一部什么樣的著作？它的問世到底有何意義？

　　其三，點明學習本專題內(nèi)容的意義。導言第二自然段的后兩句指出：“通過本專題的學習，我們可以了解馬克思主義經(jīng)濟學的產(chǎn)生條件和過程、馬克思主義經(jīng)濟學的主要內(nèi)容及其意義。這對我們正確理解馬克思主義政治經(jīng)濟學、堅定馬克思主義信仰具有十分重要的意義。”

　　第一框：“馬克思政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立”。

　　本框共設三目。第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的條件”，揭示了馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的必然性；第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立過程”，介紹了馬克思寫作《資本論》的過程；第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)的變革”，闡釋了馬克思主義政治經(jīng)濟學創(chuàng)立的意義。各目的具體內(nèi)容和邏輯結構如下。

　　第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的條件”，主要講了三層意思。

　　其一，馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的可能性。馬克思主義政治經(jīng)濟學主要揭示了資本主義生產(chǎn)關系的本質(zhì)。1825年英國爆發(fā)了資本主義發(fā)展史上的第一次經(jīng)濟危機，以后每十年左右爆發(fā)一次。資本主義經(jīng)濟危機的周期性爆發(fā)，暴露了資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在矛盾，為研究資本主義生產(chǎn)關系的本質(zhì)、科學地揭示資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展趨勢提供了可能性。

　　其二，馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的必要性。教材活動框的三段資料表明，歐洲無產(chǎn)階級作為一個獨立的階級已經(jīng)登上歷史舞臺。無產(chǎn)階級的革命斗爭呼喚新理論的指導。

　　其三，馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的直接理論來源。19世紀三四十年代三大空想社會主義者的理論和資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟學，為馬克思主義政治經(jīng)濟學的產(chǎn)生提供了直接理論來源。教材為了說明馬克思主義政治經(jīng)濟學與空想社會主義的關系，設計了一個“相關鏈接”，對空想社會主義作了簡要介紹。

　　第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立過程”，主要講了兩層意思。

　　其一，馬克思研究經(jīng)濟問題的動因。教材活動框中的第一段材料揭示了馬克思研究經(jīng)濟問題的最初動因：馬克思在擔任《萊茵報》主編期間，遇到了對物質(zhì)利益發(fā)表意見的困難。

　　其二，馬克思寫作《資本論》的過程。教材活動框的后兩段材料，分別描述了馬克思寫作《資本論》時的勤奮和艱辛。為了說明恩格斯在此過程中的貢獻，教材將恩格斯對馬克思的支持作為“相關鏈接”。

　　第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)的變革”，主要講了兩層意思。

　　其一，實現(xiàn)了經(jīng)濟學研究對象的變革。教材活動框中的內(nèi)容，對馬克思主義政治經(jīng)濟學與資產(chǎn)階級政治經(jīng)濟學的研究對象予以對比，表明馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)了經(jīng)濟學研究對象的變革。

　　其二，實現(xiàn)了經(jīng)濟學研究方法上的變革。教材活動框中的兩段話，表明馬克思將唯物辯證法運用于政治經(jīng)濟學的研究之中，實現(xiàn)了經(jīng)濟學研究方法上的革命。

　　教材最后一個自然段，總結了馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)上述變革的偉大意義。

　　第二框：“馬克思的勞動價值理論”。

　　本框共設三目。第一目“商品、貨幣理論”，主要介紹馬克思主義政治經(jīng)濟學關于商品貨幣的最基本的知識；第二目“價值規(guī)律理論”，介紹了價值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用；第三目“馬克思勞動價值論的意義”，闡釋了馬克思主義勞動價值論與古典經(jīng)濟學勞動價值論的關系，馬克思勞動價值論的地位。各目的具體內(nèi)容和邏輯結構如下。

　　第一目“商品、貨幣理論”，主要講了四層意思。

　　其一，商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動二重性。教材深入淺出地介紹了商品的二因素、生產(chǎn)商品的勞動的二重性，以及它們之間的關系。

　　其二，商品的價值量及其與勞動生產(chǎn)率的關系。這部分內(nèi)容在馬克思主義政治經(jīng)濟學中很重要，但在《經(jīng)濟生活》中已經(jīng)學習過，所以本教材只是簡單提到為止。

　　其三，簡單勞動與復雜勞動。簡單勞動與復雜勞動間的關系，涉及不同商品的價值量如何比較的問題，對制定合理的收入分配政策具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　其四，貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)。這部分內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》中作了非常詳細的介紹，所以本教材點到為止，未展開闡述。

　　第二目“價值規(guī)律理論”，主要講了三層意思。

　　其一，價值規(guī)律的基本內(nèi)容。教材在點明價值規(guī)律是商品經(jīng)濟基本規(guī)律的基礎上，指出：它的基本內(nèi)容是商品的價值量由生產(chǎn)商品所需要的社會必要勞動時間決定，商品交換要按照價值量相等的原則進行。

　　其二，價值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式。價值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式在《經(jīng)濟生活》中已經(jīng)作了詳細介紹，所以本教材也是點到為止。

　　其三，價值規(guī)律的作用。本教材從三個方面分析了價值規(guī)律的作用，最后以“專家點評”的方式，指明了馬克思對市場作用的認識與斯密的不同之處。

　　第三目“馬克思勞動價值論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，使勞動價值論成為科學。教材指明了馬克思的勞動價值論對古典經(jīng)濟學的勞動價值所作的變革，表明馬克思的勞動價值論成為科學。

　　其二，為剩余價值理論奠定了基礎。勞動價值論是剩余價值論的基礎。馬克思正是在其勞動價值論的基礎上，創(chuàng)立了剩余價值理論，科學地揭示出資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展趨勢。

　　第三框：“馬克思的剩余價值理論”。

　　本框共設四目。第一目“剩余價值的生產(chǎn)”，揭示了資本主義生產(chǎn)的目的及其實現(xiàn)方法；第二目“剩余價值的實現(xiàn)”，介紹了資本循環(huán)及其實現(xiàn)條件、資本周轉及其對剩余價值生產(chǎn)的影響、社會化大生產(chǎn)順利發(fā)展的要求等問題；第三目“剩余價值的分割”，深入淺出地描述了剩余價值是如何在不同資本家集團之間進行分割的；第四目“剩余價值理論的意義”，一是揭示了資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)，二是揭示了資本主義社會兩大階級之間的對立關系。各目的具體內(nèi)容和邏輯結構如下。

　　第一目“剩余價值的生產(chǎn)”，主要講了兩層意思。

　　其一，資本主義生產(chǎn)的目的。教材通過分析雇傭工人鮑波一天的勞動，區(qū)分了必要勞動時間與剩余勞動時間，講述了資本主義工資的本質(zhì)，最后揭示了資本家組織生產(chǎn)的目的。

　　其二，剩余價值的生產(chǎn)方法。教材簡要介紹了剩余價值生產(chǎn)的兩種基本方法：絕對剩余價值的生產(chǎn)和相對剩余價值的生產(chǎn)。

　　第二目“剩余價值的實現(xiàn)”，主要講了三層意思。

　　其一，資本循環(huán)及其實現(xiàn)條件。這部分內(nèi)容主要涉及產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個階段、三種職能形式以及資本循環(huán)順利進行下去的兩個條件。

　　其二，資本周轉及其對剩余價值生產(chǎn)的影響。這部分內(nèi)容主要涉及資本周轉的含義、影響資本周轉的因素，以及資本周轉速度對剩余價值生產(chǎn)的影響。教材以“相關鏈接”的形式介紹了生產(chǎn)資本的構成及其對資本周轉速度的影響。

　　其三，社會化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件。這部分內(nèi)容揭示了在社會化生產(chǎn)條件下，國民經(jīng)濟的發(fā)展要順利進行下去，要求不同部門之間、生產(chǎn)和消費之間必須保持一定的比例關系；指明了在生產(chǎn)資料資本主義私有制條件下，社會化生產(chǎn)的上述要求是難以滿足的，從而為講述資本主義經(jīng)濟危機理論埋下了伏筆。

　　第三目“剩余價值的分割”，主要講了四層意思。

　　其一，商業(yè)資本與商業(yè)利潤。介紹了商業(yè)資本家的含義以及商業(yè)利潤的來源。

　　其二，借貸資本與利息。介紹了借貸資本的含義以及利息的來源。

　　其三，銀行資本與銀行利潤。介紹了銀行資本的構成以及銀行利潤的來源。

　　其四，資本主義地租。介紹了資本主義農(nóng)業(yè)領域的階級構成以及農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值是如何被分割的。

　　第四目“剩余價值理論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，馬克思的剩余價值理論揭示了資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)。

　　其二，馬克思的剩余價值理論揭示了資本主義社會兩大階級之間的對立。

　　第四框：“馬克思的經(jīng)濟危機理論”。

　　本框共設二目。第一目“經(jīng)濟危機理論的主要內(nèi)容”，第二目“經(jīng)濟危機理論的意義”。各目的具體內(nèi)容和邏輯結構如下。

　　第一目“經(jīng)濟危機理論的主要內(nèi)容”，主要講了三層意思。

　　其一，資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)。教材活動框的兩個鏡頭所展示的材料，表明資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)是生產(chǎn)相對過剩。

　　其二，資本主義經(jīng)濟危機的根源。資本主義經(jīng)濟危機的根源是資本主義的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾。

　　其三，資本主義經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎。教材在分析資本主義再生產(chǎn)周期的基礎上，揭示出資本主義經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎是固定資本的大規(guī)模更新。

　　第二目“經(jīng)濟危機理論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家對經(jīng)濟危機的認識。資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家薩伊、李嘉圖等人不承認資本主義會爆發(fā)全局性的經(jīng)濟危機，并認為資本主義制度是一種美好的、永恒的制度。

　　其二，馬克思主義經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢。馬克思的經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義經(jīng)濟危機的根源，論證了資本主義生產(chǎn)方式的歷史過渡性。

　　關于專題小結。

　　專題小結是教材內(nèi)容的一部分，強調(diào)了以下思想。

　　(1)第一個自然段，指明了馬克思主義政治經(jīng)濟學的地位。

　　(2)第二個自然段，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟學的主要內(nèi)容的基礎上，指出了馬克思主義政治經(jīng)濟學的作用。

　　(3)第三個自然段，指明了學習馬克思主義政治經(jīng)濟學的意義。

　　（三）本專題知識結構圖

　　（四）探究活動的設計意圖及操作建議

　　1．第一框的探究活動

　　本框共有六個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設計本探究活動的目的有兩個：一是了解資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)時的社會狀況，二是引導學生思考經(jīng)濟危機的爆發(fā)對馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的影響。

　　該探究活動的開展，建議教師按以下步驟進行。

　　第一步，告訴學生獲得對事物本質(zhì)的認識，必須分析事物發(fā)展過程中的現(xiàn)象。

　　第二步，讓學生回答活動框中的圖片與文字反映了資本主義社會的什么現(xiàn)象。

　　第三步，引導學生思考這一現(xiàn)象對馬克思主義政治經(jīng)濟學的產(chǎn)生有何影響。

　　※第二個探究活動

　　設計本探究活動的目的在于，一是說明在19世紀三四十年代，歐洲無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺；二是要說明無產(chǎn)階級運動呼喚新理論的產(chǎn)生。

　　開展該探究活動，建議教師首先給學生分析19世紀三四十年代歐洲的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，特別是要給學生講清楚歐洲三大工人運動爆發(fā)的原因。然后，了解三大工人運動的過程。最后，思考、回答活動框設計的問題。

　　※第三個探究活動

　　設計本探究活動的目的在于，通過闡述三大空想社會主義者對資本主義社會所作的批判和對未來社會所作的設想，引出馬克思主義政治經(jīng)濟學產(chǎn)生的直接理論來源。

　　開展該探究活動，建議教師首先對空想社會主義的產(chǎn)生與發(fā)展作一簡單介紹。然后，逐步過渡到空想社會主義對馬克思主義產(chǎn)生的影響上來。

　　※第四個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是提出馬克思研究經(jīng)濟問題的最初動因，為講述馬克思寫作《資本論》的過程作鋪墊。

　　開展該探究活動時，建議教師先安排學生自學。然后，教師提出相關問題，讓學生交流或直接讓學生回答。

　　※第五個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是提供對比材料，分析馬克思主義政治經(jīng)濟學在研究對象上所實現(xiàn)的變革。

　　開展該探究活動時，建議教師首先給學生講清楚資產(chǎn)階級經(jīng)濟學與馬克思主義政治經(jīng)濟學的研究對象分別是什么；然后，引導學生回答馬克思主義政治經(jīng)濟學實現(xiàn)了研究對象的變革有何意義。※第六個探究活動

　　設計本探究活動的目的，在于讓學生認清馬克思主義政治經(jīng)濟學的最根本研究方法是唯物辯證法。

　　該問題比較抽象，在開展該探究活動時，教師可先安排學生自學，然后由教師講述。最后，教師可引導學生思考馬克思用這一方法研究經(jīng)濟問題的意義。

　　2．第二框的探究活動

　　本框共有五個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是使學生從最簡單的現(xiàn)象出發(fā)，思考商品的二因素及生產(chǎn)商品的勞動的二重性。

　　該探究活動的開展，建議教師按以下步驟進行。

　　第一步，讓學生回答第一個問題，在探討、交流中給學生講清楚什么是商品，以及商品的二因素。

　　第二步，讓學生回答第二個問題，在交流中給學生講清楚生產(chǎn)商品的勞動的二重性。

　　第三步，引導學生思考生產(chǎn)商品的勞動的二重性與商品二因素之間的關系。

　　※第二個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是提供對比材料，以便分析簡單勞動與復雜勞動之間的關系。

　　開展該探究活動時，建議教師給學生補充這一理論在制定分配政策方面的指導意義。

　　※第三個探究活動

　　設計本探究活動的目的在于分析貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)。

　　關于貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能，在《經(jīng)濟生活》中都學習過。開展該探究活動時，建議教師先讓學生回憶，然后再提問學生。

　　※第四個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了分析價值規(guī)律在社會資源配置、促進技術進步和管理水平提高、優(yōu)勝劣汰等方面的作用。

　　關于價值規(guī)律的作用，學生在《經(jīng)濟生活》中已有所接觸。該探究活動包含了三個自然段，針對這三個自然段設計了三個相應的問題，它們分別反映了價值規(guī)律三個方面的作用。在開展該探究活動時，建議教師逐個依次進行。價值規(guī)律各項作用的正反兩面都要談到。

　　※第五個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了分析馬克思主義勞動價值論的意義。通過這一活動的開展使學生認識到馬克思主義勞動價值論是科學的勞動價值論。

　　開展該探究活動時，建議教師首先安排學生回顧商品、價值的含義，回憶馬克思的生產(chǎn)商品的勞動二重性學說的內(nèi)容。然后，以設問的形式提出相關問題，讓學生交流回答。

　　3．第三框的探究活動

　　本框共有八個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了研究資本主義生產(chǎn)過程的特點，揭示資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)。

　　該探究活動的開展，建議教師采取情境教學法。具體說來，找兩名學生，一人扮演資本家比特，另一人扮演工人鮑波；以白紙做生產(chǎn)鞋的布料；勞動時間可按一分鐘當一小時計。在活動中，思考并回答相關問題。

　　※第二個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了分析剩余價值的兩種基本生產(chǎn)方法。

　　該探究活動包括了兩部分內(nèi)容。第一部分反映的是絕對剩余價值的生產(chǎn)，第二部分反映的是相對剩余價值的生產(chǎn)。第一部分的內(nèi)容比較簡單，而第二部分的內(nèi)容比抽象、復雜。開展該探究活動時，建議教師第一部分交給學生完成，第二部分由教師進行詳細講解。

　　※第三個探究活動

　　設計本探究活動的目的有二：一是研究產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)要經(jīng)過哪些階段、采取哪些形式，以及資本循環(huán)順利進行下去所必須具備的條件；二是研究資本周轉對剩余價值生產(chǎn)的影響。

　　開展該探究活動，建議教師注意兩點：一是資本循環(huán)、資本周轉反映了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一般要求，資本主義企業(yè)是這樣，社會主義企業(yè)也是如此，這一點需向學生交代清楚；二是這一目是研究剩余價值的實現(xiàn)問題的，因此，在分析這一問題時，應該使學生意識到，企業(yè)資本循環(huán)能否順利進行下去、資本周轉速度能否加快，在很大程度上取決于國民經(jīng)濟的運行狀況。

　　※第四個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了分析在社會化大生產(chǎn)條件下，國民經(jīng)濟的發(fā)展要順利進行下去所必須具備的條件。

　　開展該探究活動時，建議教師先進行活動框內(nèi)的閱讀、討論。然后在此基礎上，以總結的形式，分析剩余價值能否順利實現(xiàn)的問題。

　　※第五個探究活動

　　設計本探究活動的目的，是為了分析產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價值是如何在產(chǎn)業(yè)資本家、商業(yè)資本家、借貸資本家以及銀行資本家之間進行分割的。通過分析使學生認識到，工人所受的剝削來自整個資產(chǎn)階級。

　　這一問題異常復雜，在開展該探究活動時，建議教師深入淺出，幫助學生認識到這一分割關系即可。

　　※第六個探究活動

　　設計本探究活動的目的，在于使學生認識到農(nóng)業(yè)雇傭工人所創(chuàng)造的剩余價值要在農(nóng)業(yè)資本家和土地所有者之間進行分割。

　　資本主義地租是一個非常復雜的問題。在開展該探究活動時，無需探究得過深，只要讓學生意識到農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值要在農(nóng)業(yè)資本家和土地所有者之間進行分割即可。

　　※第七個探究活動

　　設計本探究活動的目的，在于揭示馬克思關于剩余價值生產(chǎn)的理論的意義。

　　在開展該探究活動時，建議教師先讓學生回顧前面所學的馬克思關于剩余價值生產(chǎn)的內(nèi)容。