生物：強化實驗 培養(yǎng)技能 理性看待熱點

　　復習備考應對策略

　　1．立足基礎，強化能力，構筑學科知識體系

　　基礎知識永遠是立足之本，所以復習生物學科內(nèi)容時一定要打好基礎，練好基本功，對自己的知識體系過一遍“篩子”，將自己的缺、漏知識和薄弱環(huán)節(jié)及時補上，這就要求考生對自己的復習要有側(cè)重點，千萬不要面面俱到。須知，想什么都抓住往往什么都抓不住，造成考試丟分的常常都是知識的遺漏點。同時還要注意，強調(diào)基礎，并非忽視能力，相反，能力提高是最終目的，知識只有轉(zhuǎn)化成能力才有價值，才能在高考中穩(wěn)操勝券。但能力的提高非一朝一夕即能達到的，它是一個人心智的體現(xiàn)，只有當你把許多知識連成線、積成片、構筑成學科知識體系時，你的能力也就在構筑知識網(wǎng)絡的過程中得到提高和強化。所以，在復習時，要把具體的知識點放在特定的知識板塊中去認識，同時也要放到學科知識網(wǎng)絡中去理解，如生物體能量代謝不僅要聯(lián)系能源物質(zhì)、能量利用、能量貯存和轉(zhuǎn)移，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用，甚至還要和生態(tài)學中的能量流動密切結(jié)合，使每個知識點都成為學科知識網(wǎng)絡中的樞紐和支點，只有這樣才能在認識過程中不斷整合、重組、交融，構成一個有機整體。刻意去提高能力是不現(xiàn)實的，空喊提高能力是荒唐的。知識和能力是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用和遷移，用知識去分析實際問題，知識就自然轉(zhuǎn)化成能力，這就對知識的掌握提出了更高的要求，要把“死知識”變?yōu)?ldquo;活知識”。

　　2．強化實驗，培養(yǎng)技能

　　綜觀近幾年高考理綜試題，新課程卷生物實驗試題的分值已大大提高，實驗設計要求明顯高于全國卷。今年高考，實驗應該不會減弱。新課程卷的生物實驗試題已不僅僅限于教材中的實驗，其特點是具有廣泛性、新穎性，這是對學生實驗理念、實驗能力的測試。實驗試題的不可預測性，使得考生非常容易丟分，因為任何生物現(xiàn)象均可用實驗的形式展示，命題材料和角度可以多種多樣，具有一定的陌生度，考生往往感到無從下手。如何復習好生物實驗？我認為教材中的實驗給我們的是一種實驗模式，它是通過實驗來培養(yǎng)我們“生物學是實驗科學”的理念，要我們通過實驗來掌握實驗的一般方法和規(guī)律、技能和手段，通過實驗來培養(yǎng)我們對實驗目的的認識和理解，提高我們對實驗方案設計、實驗結(jié)果的分析和對實驗結(jié)論的評價能力。因此，要對課本上已做過的生物實驗認真分析，總結(jié)出生物實驗規(guī)律、實驗程式、實驗方法以及對實驗進行分析評價，得出實驗結(jié)論等，從而提高自己做實驗題的能力。也建議師生把生物學實驗作為一個專題進行訓練，使學生對不同的實驗要求，能夠創(chuàng)造性地去完成。

　　3．熱點問題理性看待

　　STS（科學、技術、社會）問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。試題素材框架幾乎就是用STS問題打造的。國家、社會的主流意識，環(huán)境資源及人口、糧食問題，科技動態(tài)和社會發(fā)展，人文精神與素質(zhì)教育，甚至艾滋病、瘋牛病、SARS病毒、禽流感，無不進入生物學命題范圍，這些密切聯(lián)系實際、關注科學技術、關注社會生活的熱點問題，已經(jīng)成為當今高考生物學部分命題的趨勢。不過，盡管生物學熱點問題科技成分高，但它并不要求同學去從事這些研究，大多數(shù)情況下僅僅是作為素材，只是要考生用學過的基本知識去認識、分析和解釋這些問題的實質(zhì)、原理以及提出對這些問題的解決方案，考查的還是對學科基礎知識的理解和運用能力。因此要求同學們平時既要多關注社會、關注熱點、關注自然、關注生產(chǎn)實踐，會用科學的眼光去觀察社會，又要理性地去對待熱點問題，千萬不要把大量時間和精力都用于找熱點材料，應將有關熱點問題穿插糅合到復習基礎知識的過程中，特別注意“實際聯(lián)系理論”，學會從材料的情境問題中去聯(lián)系理論，找到和主干知識的結(jié)合點。