班主任成功之道：應(yīng)善于抓“力”

　　在班級管理的過程中，班主任應(yīng)該具有熟練的駕馭能力，善于抓“力”，就能使班主任工作不顯山不露水，不著一字而盡顯風(fēng)流！

　　班主任工作是一門藝術(shù)。它需要有織女的耐心，一針一線才能繡出錦繡華章；它需要有鐵匠的韌勁，一招一式都能盡顯力度；它需要玉工的恒心，切磋琢磨盡顯章法。“好風(fēng)憑借力，送我上青天。”班主任工作也離不開“力”的支撐，所以，班主任應(yīng)善于抓“力”。

　　班級“凝聚力”

　　班集體的凝聚力對班集體的形成和發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)的提高都會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響。凝聚力來源于班級全體學(xué)生的上下一心，來源于全體學(xué)生的主人翁的歸屬感，來源于班集體發(fā)展的總目標(biāo)。因此，班主任在班級管理中，必須與全班學(xué)生一道共同討論制定本班發(fā)展的總目標(biāo)，使班級的所有工作都有很明確的目的性，并積極做好正面教育和引導(dǎo)工作，使全班學(xué)生理解并接受這個(gè)目標(biāo)，從而統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認(rèn)識。

　　只有學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一了，他們的行為才可能有一致性，他們才會(huì)以班級主人的身份來參與班級管理，使班級發(fā)展的總目標(biāo)成為大家的共同追求和自覺的實(shí)際行動(dòng)，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)班級的發(fā)展。

　　班級“影響力”

　　班級的影響力就是一個(gè)班級的班風(fēng)班貌。良好的班風(fēng)為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。同時(shí)，每一個(gè)班級都不是孤立的，許多班級共同組成了一所學(xué)校，而班級的影響力能夠起到榜樣作用，能促進(jìn)班級之間的有效競爭，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種特定的人本力量。因此，班主任要抓班級的“影響力”，努力使班級形成一種積極向上的班風(fēng)班貌。

　　班級“牽引力”

　　何謂班級的“牽引力”？就是能夠增強(qiáng)班級凝聚力的班級文化。班級就是所有學(xué)生所組成的大家庭，光有課桌等這些“家具”還不行，還需要有文化的滋養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該注重班級文化氛圍的營造，比如在墻壁上開辟一些“習(xí)作園地”、“班級明星”等文化空間，建立班級圖書角，認(rèn)真出好每一期具有導(dǎo)向性的黑板報(bào)，讓學(xué)生受到熏陶感染。

　　當(dāng)然，班級文化的形成也離不開各種集體活動(dòng)，如主題班會(huì)、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，班主任應(yīng)把集體活動(dòng)作為增強(qiáng)班級凝聚力的催化劑，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“心往一處想，勁往一處使”的活動(dòng)參與習(xí)慣，從而增強(qiáng)班級凝聚力。