第二節(jié) 《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》教學設計

來源：高考網 2009-08-10 14:35:01

[標簽：環(huán)境]

　　第二節(jié)《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》教學設計

　　一、課標

　　分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及形成條件。

　　二、課標解讀

　　1.掌握農業(yè)區(qū)位因素的分析方法；

　　2.說明以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型的形成條件及特點；

　　3.說出商品谷物農業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農業(yè)的形成條件及特點。

　　三、教材分析及教學處理

　　農業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產業(yè)。農業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進步，社會環(huán)境對農業(yè)的影響越來越大。以季風水田農業(yè)為主的農業(yè)地域類型，主要體現自然環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響；商品谷物農業(yè)則體現了社會環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內容包括兩部分內容，一個是季風水田農業(yè)，主要分布在亞洲季風區(qū)；一個是商品谷物農業(yè)，主要分布在發(fā)達國家。教材文字內容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學過程中要充分組織學生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

　　對于季風水田農業(yè)的形成，讓學生先查閱水稻的習性及本地水稻田的種植特點；對于商品谷物農業(yè)地域的形成，讓學生自主分析，教師引導，組織一些練習，讓學生分析討論。課堂結束后，讓學生在自己的生活經歷范圍內，說出一兩個農業(yè)地域類型的特點和形成條件，在班上分析討論。

關注高考網公眾號

相關推薦

高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位！）

高校分數線

專業(yè)分數線