大氣環(huán)流1
來源：高考網(wǎng) 2009-08-04 09:13:50
課程標(biāo)準(zhǔn)：繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。
課標(biāo)解讀：氣壓帶、風(fēng)帶是地理學(xué)中一個重要的支柱性內(nèi)容，它由三圈環(huán)流而產(chǎn)生，因太陽直射點移動而移動，因海陸分布而進(jìn)一步復(fù)雜化（斷裂成大氣活動中心），氣壓帶風(fēng)帶的分布及其移動都對某地的氣候產(chǎn)生直接的影響。1、理解三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成及移動；2、了解海陸分布、地形等因素對大氣環(huán)流的影響，理解季風(fēng)現(xiàn)象及季風(fēng)的形成。3、理解氣壓帶、風(fēng)帶及季風(fēng)對某地氣候的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和動手繪圖的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生理解三圈環(huán)流的形成；氣壓帶、風(fēng)帶的形成及季節(jié)移動；海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風(fēng)環(huán)流的形成；引導(dǎo)學(xué)生繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。
2、過程與方法：根據(jù)學(xué)生的好奇心理和教學(xué)大綱的具體要求，以學(xué)生的主動參與為準(zhǔn)則，以啟迪思維、培養(yǎng)能力為核心，采用啟發(fā)式、比較式、問答式等的教學(xué)方法來實施教學(xué)。教學(xué)中圖文結(jié)合，邊設(shè)疑啟發(fā)，邊板畫讀圖，引領(lǐng)思路，循序漸進(jìn)，步步深入，層層破解本課的知識難點，起到"峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明"之功效，讓學(xué)生感受"愉快學(xué)習(xí)"的氣氛，領(lǐng)會出學(xué)習(xí)的過程其實是一種美的享受。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識地理要素間相互依存的辯證關(guān)系。
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